В ряду занятий по живому слову первое место принадлежит рассказыванию. Воспитательное значение рассказа обусловлено главным образом той радостью, которую он доставляет детям. Достаточно раз-другой присмотреться к аудитории детей, которым хороший рассказчик передает хороший рассказ, чтобы убедиться, в какой мере такой рассказ возбуждает умственную деятельность детей и способствует установлению между ними и рассказчиком близких душевных отношений.

О чем рассказывать детям? Ответ напрашивается сам собой; о всем, что обусловлено жизнью, интересами детей и их личным опытом. Интересы детей летом возбуждаются главным образом явлениями природы, а по тому в нашем репертуаре будут преобладать рассказы о животных, растениях, проявлениях летнего труда и летних развлечении.

Под влиянием эмоционально переданного образного рассказа образы, воспринятые детьми путем наблюдения, обогатятся новым содержанием, станут ярче, убедительнее. Дети любят, чтобы их выводили за пределы воспринимаемой ими действительности, и рассказывание открывает для этого широкие пути.

Рассказывать детям летом мы будем не дома, а под открытым небом, в местах, непосредственно связанных с явлениями, живописуемыми в рассказе или сказке; в лесу, на лугу, на речке, в саду, огороде и т. п. Как материал для рассказывания мы выдвигаем в первую очередь сказки, рассказы из первой и второй части «Родного слова» К. Д. Ушинского. Эти совершеннейшие образцы родного слова нашими педагогами часто недооцениваются, а кое-кому и совсем неизвестны.

К ним мы относим летние сказки, «Репка», «Коло бок», «Козлятки и волк», «Лиса и дятел», «Петух и собака», «Волк и старик», «Лиса и кувшин», «Гуси», «Как аукнется, так и откликнется»; «Кот, лиса и петух», все рассказы о животных и птицах, рассказы «Кончил дело, гуляй смело», «Как рубашка в поле выросла», «На поле летом», «В лесу летом» и др.

Мы их будем не читать, а рассказывать, причем не позволим себе искажать совершенный язык подлинника собственным переложением.

Педагог должен развивать в себе способность самому придумывать рассказы. Содержание для таких рассказов подскажут его личные, совместные с детьми переживания и все богатство наблюдаемой ими жизни летней природы.

Взрослый человек и ребенок по преимуществу нуждаются в обновлении своих впечатлений, во временном нарушении однообразного течения повседневной жизни. Фактором, этому способствующим, являются праздник и. Воздействуя на эмоциональную сферу детей, внося в их жизнь новое, необычное содержание, праздники содействуют подъему их речевой активности. Праздники, протекающие в красочной радостной обстановке лета, являются в этом смысле особенно значительными.